學(xué)科與領(lǐng)域——教育技術(shù)學(xué)與信息化教育

2014-05-25 01:10:15 信息化教育　點(diǎn)擊量：評(píng)論 (0)

學(xué)科是對(duì)人類知識(shí)體系進(jìn)行初步分類的結(jié)果，具體到我們的教育學(xué)就是與教育有關(guān)的科學(xué)知識(shí)門類。這種分類本來(lái)就帶有人為色彩，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)都是綜合性的，幾乎找不到純粹的單學(xué)科的知識(shí)。換句話講我們所有對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行劃分，目的是為了明確區(qū)分以便深入研究。這體現(xiàn)出來(lái)人類“分析”的思維方式。這種思維方式有其優(yōu)勢(shì)，但也存在不足。實(shí)際上“分析”不是目的，而是手段，“綜合”才是目的，也就是說(shuō)我們對(duì)學(xué)科的分類研究最終是希望對(duì)人類科學(xué)知識(shí)的“綜合”認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)是必須首先闡明的。
        我們把人類生產(chǎn)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析的結(jié)果就形成了現(xiàn)行的各種學(xué)科門類，隨著人們認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了“分析”思維的不足，也逐漸認(rèn)識(shí)到“綜合”思維的必要性。于是一批所謂的“交叉學(xué)科”或者“邊緣學(xué)科”產(chǎn)生了。需要肯定的是，這絕對(duì)是人類認(rèn)識(shí)上的一個(gè)里程碑式的進(jìn)步。在教育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)也產(chǎn)生了不少這樣的學(xué)科，比如教育社會(huì)學(xué)、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、教育人類學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等等。這里邊我需要特別指出的是教育技術(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，這個(gè)學(xué)科是一個(gè)交叉學(xué)科，是教育學(xué)與技術(shù)學(xué)的交叉。她是一個(gè)不折不扣的學(xué)科。
        “信息化教育”這個(gè)表述方式我們暫且不管她，我們首先來(lái)分析一下她的內(nèi)涵。按照南國(guó)農(nóng)先生的理解，“信息化教育”就是現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理念之積，這就意味著“信息化教育”的研究范疇就是現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的結(jié)合體。在這里，無(wú)論是現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理念還是現(xiàn)代信息技術(shù)支撐和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的教育，都不具有學(xué)科的特點(diǎn)，甚至連交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科都算不上。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)是信息技術(shù)的子集，更是技術(shù)的子集，現(xiàn)代教育理念是教育理念的子集，更是是教育的子集。兩個(gè)如此專門、具體的內(nèi)容放在一起充其量只能算是一個(gè)領(lǐng)域。不具有學(xué)科特點(diǎn)。因此“信息化教育學(xué)”的提法是有問(wèn)題的。信息化教育領(lǐng)域內(nèi)所產(chǎn)生的知識(shí)不能用“學(xué)”來(lái)稱謂，她只能是“技術(shù)與教育學(xué)”或者“教育與技術(shù)學(xué)”的研究方向。
        但是我們同時(shí)還應(yīng)看到，教育本身就是“技術(shù)”和“藝術(shù)”的結(jié)合體，也就是說(shuō)教育本身就具有技術(shù)成分，尤其是那些以方法、模式、策略形態(tài)存在的軟技術(shù)形態(tài)。這些內(nèi)容是傳統(tǒng)教育學(xué)的研究范疇，我們的“技術(shù)與教育學(xué)”或者“教育與技術(shù)學(xué)”不便摻和進(jìn)來(lái)。我們應(yīng)該研究那些以硬技術(shù)形態(tài)存在的技術(shù)以及使用這些技術(shù)優(yōu)化教育的方法，這實(shí)際上正是“信息化教育”者津津樂(lè)道的研究領(lǐng)域。我們?cè)诮o人家留條路的同時(shí)也給自己鋪平了另一條更堅(jiān)實(shí)的路。這就是說(shuō)我們的學(xué)科名字不妨繼續(xù)使用“技術(shù)與教育學(xué)”或者“教育與技術(shù)學(xué)”，但是我們的研究范疇在現(xiàn)階段絕對(duì)有必要在定位在“信息化教育”領(lǐng)域。（或者我們的學(xué)科名稱叫“實(shí)體技術(shù)與教育學(xué)”更好）
        以上是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，希望得到同行們的批評(píng)指正。

責(zé)任編輯：葉雨田

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