論文摘要：人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現(xiàn)這種結構的方式。它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。“五七縱橫式”教學體系是基于電力工業(yè)標準人才培養(yǎng)模式，它不但包含了理論教學體系，也包含了實踐教學體系。實踐教學體系是基于電力工業(yè)標準自動化專業(yè)教學改革的重點。

論文關鍵詞：自動化 電力工業(yè)標準 實踐教學體系

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現(xiàn)這種結構的方式。它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。“五七縱橫式”教學體系是基于電力工業(yè)標準人才培養(yǎng)模式，它不但包含了理論教學體系，也包含了實踐教學體系。實踐教學體系是基于電力工業(yè)標準教學體系改革的重點。

一、構建“一線三訓練”的實踐教學體系

在認真總結多年教學經(jīng)驗的基礎上，針對以前教學計劃中實踐環(huán)節(jié)存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見，加強了基本工藝技能、綜合應用能力和工程實際應用能力的培養(yǎng)，在此基礎上建立與課堂理論教學體系相互平行、相互聯(lián)系、相對獨立又相互滲透的“一線三訓練”實踐教學體系。“一線”是以技術應用能力培養(yǎng)為主線，“三訓練”為基本技能訓練(金工實習、電工實習、電子工藝實習、計算機實習)、綜合應用技能訓練(實驗、熱工綜合實習)、工程應用技能訓練(課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計)。

基本技能主要通過金工、電工、電子工藝和計算機實習得到訓練。金工和電工實習要求學生達到一級鉗工和一級電工的水平;電子工藝實習要求學生掌握電子元件的識別和檢測技能、儀器儀表的使用技能、電子線路焊接的技能和整機電路的組裝、調試技能。嚴格把握工藝要求，電子線路焊接質量要好，焊點光滑、飽滿，任何焊點不出現(xiàn)虛焊、假焊，各種元器件要排列規(guī)整，安裝要遵守組裝工藝規(guī)程，調試要按調試工藝進行;計算機實習要求學生掌握計算機的基本操作與維護，掌握一種文字處理軟件的應用能力，掌握其他一些辦公自動化軟件的基本知識，并達到二級計算機操作員水平。

綜合技能主要通過實驗和校內專業(yè)綜合實習得到訓練。在實驗中，主要要求學生掌握實驗儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的選取與處理、實驗基本步驟和各種圖表的運用。校內專業(yè)綜合實習包括四個方面的實習：熱工過程控制系統(tǒng)仿真實習，主要培訓學生對控制系統(tǒng)的整定、計算、分析和解決系統(tǒng)問題方面的技能;熱工過程控制系統(tǒng)調試實習，主要培訓學生對控制系統(tǒng)安裝、調試和維護方面的技能;熱工開關量控制系統(tǒng)實習，主要培訓學生安裝(如接線、校線等)、設計和調試方面的技能;工程師工作站組態(tài)實習，主要培養(yǎng)學生設計、更改控制系統(tǒng)控制策略的組態(tài)技能。

應用技能主要通過課程設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計得到訓練。課程設計是學生消化本門課程基本知識的綜合訓練，也是工程應用的基礎。畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生應用技能的重要環(huán)節(jié)，學生下班組、跟師傅、熟悉就業(yè)環(huán)境，并把學院所學到的知識和技能應用于生產(chǎn)實踐中去;畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生應用技能的關鍵環(huán)節(jié)，設計題目來源于生產(chǎn)、工程實際。通過畢業(yè)設計使學生獲得現(xiàn)場工程設計的基本訓練。

二、基于電力工業(yè)標準，強化實踐教學

(1)實驗單獨設課。實驗作為一門課程與理論課程同樣對待。對于實驗份量較重的課程單設實驗課，按能力培養(yǎng)和技能訓練的要求，規(guī)劃實施。一方面可以使實驗內容循序漸進，自成體系;另一方面，加大了實踐教學力度。

(2)變實驗、實習指導書為任務書的試點?？梢允箤W生在明確任務前提下，進行獨立思考、獨立操作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性。如自動控制原理的二階系統(tǒng)響應上機實驗就是把任務和要求布置給學生，由學生自己思考、自己調程序、自己設置系統(tǒng)參數(shù)，自己寫出實驗結論。

(3)增加實驗組數(shù)，減少每組人數(shù)。保證基礎課一人一組，專業(yè)課2人一組。同時實行大循環(huán)，即一次實驗同時開出幾個實驗項目，有幾組學生同時做不同的實驗，做完實驗后進行輪換，以增加學生動手操作的機會。如熱工過程控制儀表實驗室可同時開出電動執(zhí)行器、智能變送器和模擬變送器的實驗，就是采用這種大循環(huán)方式增加學生動手操作機會。

(4)實驗室對學生開放。學生可以利用課余時間自行實驗，為學生提供了自我開發(fā)的條件和場所。如計算機房全天開放，使學生上機時間大大加長。按計算機打卡統(tǒng)計，2008級自動化試點班平均上機時數(shù)約200學時左右，其中晚間開放上機時數(shù)約100學時。

(5)不斷更新實驗項目。專業(yè)教學改革開始以后開出了許多新實驗項目，淘汰了許多舊的實驗項目。

(6)強化實習教學。近幾年又完善了金工實習場、電子實習場和熱控實習場，其工藝操作訓練項目齊全，設施完善、較先進。熱工實習場擁有INFI-90分散控制系統(tǒng)(美國貝利公司產(chǎn)品)、MACS分散控制系統(tǒng)(和利時公司產(chǎn)品)、SIMATIC S7-300(德國西門子公司產(chǎn)品)可編程序控制器、LD301(美國斯瑪公司產(chǎn)品)電動基地式儀表和EQN智能變送器(美國貝利公司產(chǎn)品)等先進的控制儀表，根據(jù)教改方案和現(xiàn)場要求改革實習項目，其調試維修工藝與現(xiàn)場相同，學生畢業(yè)后能很快適應崗位要求。校外實習方面，建立了5個固定的校外實習基地，并從廠內聘請兼職教師，收到了良好效果。

(7)開展學生熱工技能競賽。在實踐教學方法改革中采用了熱工技能競賽法。熱工技能競賽法與電廠開展的熱工技術比武或熱工技能大賽有相似之處。在實訓室，也像電廠熱工技能大賽或比武那樣，擺上熱電偶、熱電阻、壓力表、變送器和執(zhí)行器等熱工控制儀表，由學生進行安裝接線、校驗調試和故障排查，其動手操作技能訓練與生產(chǎn)現(xiàn)場相差無幾。

三、建設符合電力工業(yè)標準的實訓室和實驗室

2002年，自動化專業(yè)的前身——熱工檢測與控制技術專業(yè)被教育部命名為國家示范專業(yè)，那時投資了200多萬元建設了INFI-90實驗室;2008年，火電廠過程控制實驗室被評為沈陽市重點實驗室。2010年，又投資200多萬元建設了熱工控制系統(tǒng)組態(tài)維修實訓室和現(xiàn)場總線實驗室。這些一流教學實驗設備是實施基于電力行業(yè)標準人才培養(yǎng)模式的物質基礎和重要保障。

“熱工過程控制儀表”是2004年國家精品課(高職)。國家精品課程建設標準除了一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理之外，基于電力行業(yè)標準的實驗室標準還應增加一流教學的教學實驗設備。本科“過程控制儀表技術”與高職“熱工過程控制儀表”共用一個實驗室。實驗室標準是按國家精品課的標準制訂的，現(xiàn)根據(jù)電力行業(yè)標準對所有專業(yè)核心課實驗室標準進行了修訂或制訂。為保證“一流的教學實驗設備”，這些教學實驗設備還要隨生產(chǎn)設備的更新而不斷更新。

四、基于電力工業(yè)標準，提高畢業(yè)設計質量

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)理論知識的能力、分析和解決工程問題的能力以及查閱技術資料、繪制工程圖紙、進行工程計算和編寫說明書(論文)的能力。因此，畢業(yè)設計是基于電力工業(yè)標準專業(yè)教改的重要內容。

五、結束語

在基于電力工業(yè)標準的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施教學的兩年時間里，采用基于電力工業(yè)標準的教學課件已經(jīng)先后對12個電廠的生產(chǎn)人員進行了培訓。基于電力工業(yè)標準的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其教學課件受到電廠專業(yè)技術人員的好評。同時，基于電力工業(yè)標準的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐的成果也得到了生產(chǎn)現(xiàn)場人員的肯定?；陔娏I(yè)標準的教學計劃培養(yǎng)的自動化2008級學生即將畢業(yè)，他們在用人單位的面試中受到了用人單位的好評，目前就業(yè)簽約率已達90%。